Trauma-Aware教育:教学学生经历了复杂的心理创伤

当你成功完成这个Microcredential你会反映在trauma-aware教育的重要性和产生一个行动计划来支持儿童和年轻人使用trauma-informed实践在学校或工作场所。

儿童和年轻人经历非常困难或痛苦的生活环境可能会出现具有挑战性的行为和需要帮助的人感到安全,自我调节情绪和管理他们的关系。你将计划如何支持儿童或青少年在这种情况下,如何支持他人的学习在你的工作场所,以及如何提高你的个人和职业健康同时使用trauma-impacted年轻的学习者。

创伤在学生和年轻人有多普遍?

在大多数学校和儿童早期教育服务有儿童和年轻人都经历过创伤。事实上国际研究估计,62 - 68%的年轻人接触过至少1创伤性事件17岁(科普兰et al . 2007;麦克劳克林et al . 2013年)^1。

创伤不仅限于离散事件和往往是复杂的。重复关系伤害来自经验,如身体、情感或性虐待,重要的忽视,和家庭暴力,会严重影响孩子的教育和生活。

作为一个教育家或某人的工作涉及到支持的儿童和年轻人参加教育设置,您有可能深刻地增强年轻人的教育和未来的生活通过采用trauma-aware实践。

无害的方法

复杂的心理创伤影响身体、情感和社会发展的儿童。为了减少伤害,教师和学校领导需要对使用trauma-informed实践和政策做出适当的回应。

在这个microcredential,你会得到一个深入介绍复杂的心理创伤是什么以及它如何影响年轻人的发展。你会明白背后的神经行为提出的学生经历了复杂的心理创伤。您将了解如何应用trauma-aware策略和政策,将对学生和学校员工的风险降到最低。

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QUT教育学院排名中前100名世界上持续产生世界级的,进步知识在教育创新研究,产生实际影响,达到卓越的研究。

你的领导教育家朱迪斯·霍华德博士QUT副教授和行为专家,职业目标是协助学校采用neuroscience-informed方法支持学生经历了复杂的心理创伤。

获得有效的和相关的专业发展

对于澳大利亚的教育工作者,这microcredential符合下列澳大利亚教师的专业标准(APST):

1.1,1.2,1.5,4.1,4.3,4.4,6.1,6.2

这个microcredential也符合规定的标准常见Microcredential框架。

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