参与学习
保罗介绍的方法反应的关键概念和“回避反应”来自大脑的皮质下区域的活动。
这个星期我们将看看奖励系统,神经调节器和情绪。所有这些与参与大脑。当我们做的科学和不参与情况揭示了参与皮层下结构的深层大脑皮层。当焦虑和恐惧出现在教室,这些可以增加皮层下结构被称为杏仁核活动。反过来,可以有一个对我们的额叶皮层无益的影响,使我们不能够有意识地参加我们的学习。恐惧和焦虑可以让我们想离开我们的学习。他们可以避免产生反应。另一方面,预期回报,包括社会奖励表扬,增加活动的奖励制度。
现在,不要混淆了大脑的奖励系统和教室奖励制度,但是我们将会看到,可以有一个连接。大脑的奖励系统主要是一群皮层下结构所激活的奖励。包括奖励老师可能使用的类型与他或她的学生。我们预计可能的奖励时,这导致神经调质从大脑深处的吸收影响我们的额叶皮质是操作的方式。我们的注意力会更关注兴奋的来源,我们吸引它。这是一个方法的反应。当然,个体间有显著差异的激活他们的奖励制度。
那么了解产生方法反应在你的学习者可以当老师的一个重要组成部分。这周结束的时候,你可以考虑你与学生互动的方式,有意识的和无意识的。以及它如何影响他们的学习准备。
每个学习者的大脑都是不同的,学生将不同最吸引他们的注意力,他们可以控制他们的注意力的程度(古et al ., 2016;Gaastra et al ., 2016)。
在这个视频中,保罗介绍的方法反应的关键概念和“回避反应”来自大脑的皮质下区域的活动。这些是有用的概念理解参与。
一个方法响应行为,让一个人更接近一个奖励。方法反应并不意味着直接交互的个体。
一个避免反应反应,导致不愉快的经验,避免事情的发生。
本周,我们将看看可能会触发方法反应,为什么它是有效的使用各种各样的策略来刺激大脑的“方法”的反应,如赞美和承认的成就令牌,新奇,选择,机会和共同关注。我们也会看看焦虑会影响学生的学习能力,减少大脑处理信息的能力。
讨论
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