Research-Informed指导

为什么它这么重要的研究告诉我们的方法来指导吗?

我们的观点是,参与教育研究应该是准备教学的一部分。它还应该是一个常数特性的教师的专业发展。

教师参与研究

参与研究可以为教师的问题。由老师给出的一些原因,他们缺乏参与当前的研究包括:

• 缺乏时间和困难并不简单的访问研究文献出版;
• 挫折,经验证据与其说是什么作品,而是什么不工作,导致解雇的研究是“明显的”;
• 困难在教室看到立即的影响和应用研究发现自己的实践。(贝拉,2014)

如何解决这些问题?

这些障碍影响许多老师。在这门课所以我们的目标是明确未来的导师如何参与到研究发现在自己的教学实践和实践作为导师。在我们看来,订婚由一个实践者的研究成果和批判性反思的意识在maths-specific情况纳入研究的潜力。这是整个课程的活动。

每个mathematics-specific情况介绍本课程的活动之前或随后题为迈出的一步“这项研究说什么了?”在每一个这样的步骤中,我们提供一个选择性的总结相关的研究见解和结果在考虑具体的数学主题。这总结由一个非常简洁的审查研究,重要细节的研究本身。这是一个深思熟虑的决定,我们都知道,省略这些细节都有自己的危险,比如overgeneralisation。但是,我们为你调查深入,进一步包括引用。

单独为每个课程活动,研究证据不足以回答提出的问题。然而,我们的观点是,即使是最小的洞察力和理解有助于支持更好、更有效的教学方法。

然后其次是活动的总结研究目标模型如何参与研究可能支持教师在很多方面,通过提供:

• 一个洞察学生的误解,错误,和/或挑战在理解一个特定的数学概念;
• 一个更好的方法来教学一个特定的主题;
• 建议就是明证,来自相关的研究综述。

引用

英国教育研究协会(贝拉)(2014)研究和教学专业:建筑的能力一个自我完善的教育体系(最终报告BERA-RSA调查研究在教师教育)的作用。