脸:一个例子
什么时候可以日常互动成为face-threatening ?在这个视频中,参与者观看一个场景,在该场景中,在课堂上面临威胁。
多丽丝DIPPOLD:那么,让我们来看一个例子是来自一个英语课。
老师:那么,四个问题。下面哪个时态是正确的?
学生1:简单的过去?
导师:不!这是错误的!我的朋友在她旁边呢?
学生2:现在完成时。
老师:是的,它是。
桃乐丝:请注意反馈,“这是错的”学生的不正确的答案是在雷鸣般的声音。如:“这是错的!”每当我这个例子与学生讨论和教学专家,他们建议直接反馈,在“这是错的”,可能会被视为像没有尝试进攻软化对学生的影响。所以,这里老师的策略可能侵犯学生的自我价值感和严重的问题她的能力。所以,因此,它可以被视为一个严重的违反了脸。但是,我没有可以说话的学生的问题。所以,他们对事件的看法可能已经完全不同。
还有导师的问题的解决方式另一个学生,我的朋友。”,也可以被视为一种威胁,身份的学生可能不会相信导师的朋友。值得说的概念在这种背景下,面对并不总是只有与个人身份。在一些文化中,特别是亚洲文化,团体或集体身份和与他人的关系是非常重要的,也受到威胁的违反。
这个简短的动画提供了一个示例的一个场景,面临威胁。
这里的老师给学生的反馈可以被视为一种威胁。
老师提供了反馈非常直接,没有任何软化剂。学生面临的潜在威胁源自于这样一个事实:反馈让我们对学生的能力提出质疑。
随后,老师地址第二个学生说“我的朋友”。这种形式的地址模糊了教师与学生之间的角色界限,需要一个潜在的威胁,面对学生在遇到他们的角色和身份没有被承认。
你觉得这个老师和他们的行为?在评论中,解释提示你的想法和感受。
本课程的第2周的内容如何(contextualisation线索等)解释你的解释和其他学习者之间的任何差异?
达到你的个人和职业目标
解锁进入顶尖大学的数百名专家在线课程和学位和教育工作者获得认证资格和专业电子竞技公开赛CV-building证书。dota2竞猜吧
加入1800万多个学习者启动,开关或建立你的职业,都以自己的节奏,在广泛的领域。
