设计思维过程

近年来，设计思维一直是解决各个领域中复杂问题的一种大肆宣传的方式，但是我们如何将这些原则应用于数字学习？

在最后几个步骤中，我们讨论了向后设计和LX作为接近数字学习的方法。

在此步骤中，我们将研究设计思维是一个可以增强数字学习过程的理论和实用框架。

什么是设计思维？

一段时间以来，设计对许多专业实践（例如建筑，工程，产品开发和其他视觉行业）至关重要。

但是，像凯利兄弟，，，，蒂姆·布朗来自IDEO和斯坦福D.School自1990年代以来，进一步发展了设计思维的想法，是重新思考和解决各种领域的问题的概念框架。

例如，在他著名的书中通过设计更改，布朗（Brown，2009年）主张当代社会设计思想的相关性。他还说：

为了在当今复杂的世界中生存，组织需要生成，拥抱和执行新想法。这需要创造力和有创造力的劳动力。这是秘密调味料，或者从进化的角度来看，这就是使您合适的原因。没有竞争的组织。（（2016年，第1段。2）

总而言之，设计思维是一个创造性且迭代的过程，需要对问题和与他人的协作深入了解，以生成解决复杂问题集的解决方案。

设计思维过程

在实践中，设计思维通常涉及一个五阶段的过程，为了讨论数字学习设计，可能会如下：

_{资料来源：改编自Terrar的设计思维，D。2015。}

在数字学习中共同设计

设计思维的突出特征之一是，此过程如何与其他其他人合作，不仅要映射和理解问题，还可以生成和创建解决方案。

对我们来说，这个想法至关重要，因为（数字）学习设计师不仅可以共同努力生产产出（例如内容和学习材料），而且还与他人合作以获取必要的信息并提出创造性的解决方案（基于有关分析和数据当前和准学习者）设计适当的学习任务。

你的任务

观看Chie与学习专家交谈的视频阿伦·普拉丹（Arun Pradhan）关于设计思维，同理心的重要性和快速失败，然后反思与您自己的专业背景有关的这些想法。

您认为同理心和/或失败是数字学习实践和流程中的重要因素吗？