民主在学校

多年来,我们积累了知识的实践,可以促进学校民主中获益。这些实践可以是有益的,无论这种方法(教育/ /通过民主)我们支持民主原则(平等、自由、包容性、多样性、参与、公正、开放)我们冠军。

这些做法也有利于促进许多(如果不是全部的话)的民主文化的能力。对我们来说是非常重要的是,这些实践可以而且应该被所有的老师都不管他们的水平或专长。所有的老师都可以通过参与贡献六个民主化实践。

课堂实践

所有的老师都能做到这一点通过考虑第一次在自己的教室三个教室民主化实践:

• 整合主题领域的民主能力。在某些情况下,学校有一个专门的主题领域公民教育、思想政治教育和公民。事实上,在一些国家有一个相对最小的为公民提供教育课程,在其他国家,公民教育存在在所有义务的水平。在其他场合,促进民主的直接被认为是在其他领域如社会研究、社会科学、历史和地理。这种情况下,例如,在许多其他国家,如挪威、西班牙或葡萄牙。研究表明,正式学习公民可能会促进学生拥抱民主文化。可以港学习活动,教的价值观,态度,技能,知识和批判性理解学习者需要能够有助于民主文化。可以在专业科目也更广泛。例如,在数学,教师可能传达来自不同文明的历史意义的贡献。在语言和文学,教师可以选择文本处理社会和政治问题,如种族和性别歧视。稍后我们将看到其他的可能性。
• 考虑到教学和评估方法你用在你的教室。一些教学和评估实践(例如,合作学习、同行评估)要比其他的更好(如传统的“大师班”,测试),以促进民主和促进儿童和年轻人学习民主的能力。稍后我们将进一步探讨这些方法。
• 解决隐性课程。研究已经表明,在学校,孩子们和年轻人学习不仅直接从他们的教导,也从“治疗”。隐藏的课程可以被定义为消息我们学习教育经历中没有直接明确的内容我们学习(或官方课程)。隐性课程包括诸如成年人比孩子更重要的或西方的知识比其他人更有效。学生体验一个开放的课堂气氛在哪里听,感觉价值更有可能接受民主的观点。相比之下,无论显式的课程,老师或学校歧视学生或采取专制的立场并不促进民主。教师的角色模型。这不仅是关于教育民主,民主需要练习。

整个学校的方法

教师可以在与他人的合作工作民主化更广泛的学校实践:

• 运用跨学科的方法。教师在不同的专业领域之间的合作是非常有利的。在相同的背景下课堂(团队教学)或整个学校,教师可以组织学习活动调查横向民主人权等相关的主题或语言多样性的可持续发展。例如,在英国,许多学校参加黑人历史月,学生有机会从不同的学科角度审视黑人历史(例如历史、英语、艺术、科学)。
• 民主治理。学校正在以某种方式mini-societies共存,不同的人有不同的利益。和许多其他类型的社区一样,学校也有地方的治理结构。这些结构是否民主的路上有重大影响的儿童和年轻人学习民主。学生直接参与学校的决策更容易发展民主的能力。参与学校决策结构和过程,包括权力为教师、学生和家长,更好地促进民主。欧洲委员会支持学校在欧洲致力于促进民主的治理结构通过民主的学校网络。活动由这些学校的例子可以在这里找到:活动免费安全学习说话
• 与社区合作。作为教育工作者,我们常常觉得在学校学习结束,但事实并非如此。儿童和年轻人不要离开他们的生活方式划分的。相反,所有的他们的经验总结方面是否会成为民主的倡导者。老师很少能控制在学校发生了什么,但他们可以在几个方面与学生社区合作,可以更全面的学习中受益。例如,在葡萄牙,学校联盟Visconde de Juromenha(直辖市辛特拉,在里斯本郊区)与一个当地的代理网络以加强社区合作伙伴的参与学校的教育项目。这个学校在文化多样性的背景下,分组与辛特拉的Luso Caboverdiana协会和伊斯兰社区从Tapada das芝加哥商业交易所和Mem马丁斯,为了促进学校家庭关系和增加文化多样性的潜力。

教师致力于促进民主应该考虑所有这些六个民主化的教室和学校实践在一个集成的方式。事实上,虽然我们承认这是非常复杂的,它不是一天/一人工作,这些实践需要考虑如果我们想提供一个有益的和一致的民主教育孩子和年轻人。

引用

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