教育神经科学

教育神经科学研究大脑如何学习。它考虑了心理学，教育和神经科学（PEN）。它以这三个学科的理解为核心，它认识到在头骨和大脑下，是大脑的控制中心 - 边缘系统。这是大脑的一部分，确定学生是否会学习，或者他们的情绪是否会过滤杏仁核并在战斗，飞行和恐惧反应中做出反应。

教育工作者在创建课程和主题的学生的边缘系统以及他们将要激活的情感反应时需要记住。

观看下面的简短视频，Graham Hutton（2018）介绍了基于大脑的学习和边缘系统的基础知识。

赫顿（2018），解释说：

• 丘脑是大脑的大中央车站。所有传入的感官信息首先要通过它。

• 下丘脑是生命支持中心。它控制体温，饥饿，口渴，呼吸系统，心率，甚至控制垂体，这是负责激素释放的。

• 海马（海马）控制着从工作记忆到长期记忆的记忆处理。

• 杏仁核主要与生存有关。它控制着恐惧，愤怒，愤怒，并与情感记忆有关。

• 需要神经递质（大脑读取或进食的化学物质）与大脑进行交流。它们有助于将化学消息移至大脑并产生适当的反应（例如，当您伤害自己时远离危险）。

根据赫顿（Hutton，2018）的说法，教育工作者需要牢记他们如何提供信息，提供多少信息以及这些信息最重要的部分。当他们这样做时，他们需要考虑包括重复排练的策略和练习，以帮助学生正确编码此信息。根据主要的新近度效应（请参见下图），在课程开始时提供的信息（至尊）和体验终结（REXENCY）往往要比中间提供的信息更好地保留（Sousa，2016年）。

赫顿（Hutton，2018）建议，制定基于大脑的课程计划将允许最佳的学习经历，新颖性和理解，即大脑喜欢使用不同的刺激来娱乐。当教育工作者提供有趣的方式时，学生的参与度和保留率主要更高。

参考

赫顿（2018年，2月）。基于大脑的学习。。取自：https：//www.youtube.com/watch?v=-t9f50_uvlg&feature=youtu.be

Sousa，D。A.（2016）。首要/新近度效应。大脑学习。从...获得;http://www.lancsngfl.ac.uk/secondary/math/math/download/file/how%20the%20brain%20Brain%20Learns%20By%20David%20David%20Sousa.pdf